教学设计要有新意!好难啊!

你好！

　　新意！新意！新意！

　　教师不能以“上出新意”为公开课的首要目标。最重要的是目标和规范。所以，要在确保这两个方面的基础上，追求新意。如果一定要加上一个顺序，是这样的：

目标-规范-趣味-新意

　　为啥趣味和新意被凌哥割裂开来了？

　　没有割裂啦，而是层次性。你看：

　　教学目标是最基础的，如果教学目标设定有误或达成率极低，后面的三项都是无意义的。

　　对于教师的日常教学来说，规范的教学行为是保证目标基本达成的重要手段。

　　如果能将规范的教学行为变得有趣味（包括语言内容的趣味性、语言表达方式的趣味性，语言学习操作方式的趣味性），学生的学习动机就能提升。

　　如果还能提供新意，就能让学习者（和听课人员）更加注意，可以拓展学习者的视野，培养学习者的思维能力和文化品格等等。

　　教学设计中要有新意的话，教师需要有综合性思维和创造性思维。高阶思维，对大脑的挑战是巨大的。有时候，臣妾做不到啊！

　　凌哥为啥今天发这么一大堆牢骚啊？因为凌哥最近帮助修改了一些课件，也回答了老师们的一些提问。发现老师们在应对公开课或者教学比赛的时候，最先想到的（其实是对凌哥提出要求啦）要有新意。但是，在看课件的时候，却发现部分老师连教学目标和教学规范性都还没有落实到位。

　　下面，言归正传，结合你的提问，展示一下如何基于教材提出略有新意的思路。

　　本教学材料的词汇目标是文具，语句内容是Do you have ...? Can I use ...?的问答和I need ...的理解。

　　你给了凌哥几乎一个单元的内容，凌哥当然没有时间和精力将整个单元的课都备出来啊！——如果是整个单元的教学设计，建议你阅读教师用书吧。所以，提出一些设计的要点，这些要点不可能全部都是有“新意”，有的时候兼顾规范性和趣味性，毕竟凌哥的大脑远远比不上爱因斯坦的啊，请见谅。

　　（注：其中的要点，不是上课步骤。）

Lesson 1

A. Look, listen and repeat

去除场景图中的单词，让学生自己将词卡贴上去。也就是改成：Look, listen, repeat and paste.

B. Let's role-play

1. 做一个任务型设计，让学生先制作或勾选一个shopping list，然后到其他小组中去购买文具。

2. 为了复现词汇，还可以购买食物：A birthday shopping list.

Lesson 2

A. Look, listen and repeat.

1. 变成Look, listen, repeat and act.

2. Lucky是窗外的一条小狗。这小狗也真是聪明啊！不过，Lucky自己有没有固体胶呢？如果没有，就可以留空：Can I have __ glue stick?学生就需要思考了。 

3. Lucky嘴巴里面衔着固体胶说“Sure. Here you are.”让学生牙齿衔着铅笔，模仿这个样子读，学生会很喜欢。

B. Let's play

1. 教材上的这个活动只有词汇目标，没有语用目标。——没有真实情境。设法改用一个真实情境作为示范。比如：

Andy: Let me make a kite. But I have no paper. Betty, can I use your paper?

Betty: Yes, here you are.

Andy: Thank you. Can I use your ruler?

Betty: Sorry. I'm using it.

Andy: That's OK. I have a ruler. Betty, do you have scissors?

Betty: Sure. Here you are.

Andy: Can I use your glue stick, too.

Betty: Wait. I'm using it. ... OK. Now you can use it.

...

Andy: OK. My kite is ready. Betty, is my kite beautiful.

Betty: The kite is nice, but ... my paper, my scissors and my glue stick. Is that your kite?

Andy: Well, it's OUR kite. Let's fly it, OK?

2. 在对话中增加写句子的活动。  

Lesson 3

A. Read and choose.

1. 将I can't find my dad. Here you are. 挖空，请学生自主补全。可以培养学生“多说一句”的意识。

2. 选择题1增加选项hambuger. 第二段前加上Steven is in a toy shop.这样可以增加干扰。

B. Let's write

1. 设置多个写作情境。比如：

(a)找不到妈妈了。这是简单模仿。

(b)找不到狗了。注意：狗是没有电话机的哦！所以这一题很有挑战性。

2. 综合Lesson 1 & 2，编一个连环的写作活动。