【编者按】
这篇文章是《桥上的风景——绥化学院文学与传媒学院师生文学创作40年作品集》一书的序言，现在转发这里，供大家了解曾经“中文系”的写作教学史。
正文如下：
历经半年之多，终完成此书编选工作。此刻，我觉得胸间万千话语涌动，它们欲借我之口，为一个有着40年文学创作传统的群体作一段述史，叙说不可尽数的惊鸿照影往事。盘点绥化学院40年来师生的文学创作历程，可谓“却顾所来径，苍苍横翠微”，法眼灵心其来有自，荣光与赞许漪欤盛哉。我乐于向外界宣介这一情状，其情正合卞之琳的名诗《断章》之意：
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
稍有生命感的人，不难理解“人生忽如寄，寿无金石固”的意蕴。人生短暂如草木一秋，面对人世苍茫与宇宙浩渺，刚健的古代文人一生致力于“立德、立功、立言”。绥化学院从事文学创作的师生，将浮生为舟，涉渡年华之水。文学，就是那“桥”。我们从桥上经过，追求着大美的风景，殊不知我们也成了桥上的“风景”。
写作能力是大学文学教育的软肋。不知何时，“说文解字”成了正宗，“文心雕龙”变为小道。须知，读和写是文学教育的两翼，仅强调“读”而忽略“写”，又如何能高飞致远？
吾国当下的文学教育，总怕学生“吃不饱”，教师们就口若悬河地讲得多。很多从事文学教育的教师，是光说不练的假把式，那学生就成了肚子里开花的“闷葫芦”。长久以来，大学中文系象征性地开设为期一年的写作课，且课上灌输各种各样的写作理论，很多写作教师费尽口舌确实在辛苦害人，这样的“歪把式”教师忘记了一个基本的常识——没有了文学创作，文学研究的毛将焉附？而极个别教师将写作功利化，误导学生胡编乱写，既不讲文德也不谈艺术规范，以吹嘘炒作贴合市井声浪者，可谓是“坏把式”。
古代私塾教育培养出来的秀才，五绝六艺使用起来毫不费力，他们不但熟悉经典，还能捉笔成文。这样的文学教育，重阅读的熏陶功用，但绝不忽视写作的系统训练。反倒是现代大学教育的高学位们笑话频出，行文颇似外国人初学中国话，拗口的术语满天飞，欧化句子让人不忍卒观。如此先天不足的写作训练，只能从头打基础，重新修炼文字，才能自然为文，渐渐达到文采风流的境界。这过程实在揪心。当下大学写作的一个弊端是将其定位为实用写作，实则扼杀了学生写作的兴趣。失去现实语境的实用文训练，几成无意义的“屠龙术”演练。
现代中国文学史上诸多文学大师如俞平伯、沈从文、汪静之入大学以来，亲自教授写作，注重培植灵根，播撒文脉。沈从文在西南联大教授“各文体写作课”，沈先生教写作很有特色，使汪曾祺深受教益，铭记一生。现代中国大学轻易不开写作课的原因很简单，就是找不到合适的写作教师。当下，大学中文系均开设写作课，但教授写作的教师在大学里多不受待见。指导学生创作费心费力，还不算科研工作量，所以一有机会，立刻转读其他学科的学位或转教别课。凡此种种，大学的写作课越来越被“边缘化”。哀哉，堂堂中华大国的母语写作课，竟然不如英语课所占时间多，这并非咄咄怪事，至今仍在谬种流传，丝毫没有改变的意思。
写作是大学实现综合教育目标的有效突破口，可有效推进素质教育，提高大学生审美，涵养人文精神。提升写作能力，师生应共同努力，实现“会教”与 “乐写”的双赢。写作教育并不是小事，它真的呼唤师生勠力同心，一起荡涤胸襟、革故鼎新，从基础环节起步，循序渐进，最终肉成道身，滋养终生。令人欣喜的是，写作日益得到重视，已不是受人耻笑的尴尬学科。自2007年复旦大学开始招收文学写作硕士以来，武汉大学、华东师范大学、北京师范大学等国内知名大学已连续招收写作专业硕士。
绥化学院文学与传媒学院写作课2005年成为省级精品课，40年来经过几代院系领导、写作教师的艰苦努力，在省内外取得了骄人业绩。从事写作的教师和学生，已被学界谓之为“绥化学院作家群”。绥化学院作家群现象、绥化学院写作课的成绩，已经引起了文坛或同行的关注。综上，师生文学创作作品集的出版，将是一次对写作成绩的盘点。同时，可增强文学院写作课的影响力，激励写作教师教学科研的积极性，提振在校生、毕业生写作士气，形成你追我赶的写作热潮，有效提升人才培养质量。
40年的历史积淀，培养了一代又一代的写作优秀人才，形成了如下教学优势：
首先，拥有令人艳羡的教师团队。写作教师薪火相传，团队成员素质齐整。新世纪以来，写作教师先后有邢海珍、王立宪、林超然、任雅玲、高方5名教授；邢海珍、王立宪、林超然、张爱玲4人系中国作家协会会员；王立宪、张爱玲是省文学院签约作家；邢海珍、张爱玲、林超然、姜超先后4人在中国作协的最高培训机构，被称为文学黄埔校的“鲁迅文学院”深造。
其次，教师带头示范创作成绩显著。邢海珍、林超然、王立宪、张爱玲、姜超、任雅玲、王海峰等专兼职写作教师笔耕不辍，在《人民文学》《诗刊》《当代作家评论》等国内重要报刊频繁露面，出版文艺理论集、散文集、诗集40多部，先后获得黑龙江省文艺奖一等奖、省社会科学奖一等奖等重要奖项。绥化学院写作教师是黑龙江省作家队伍构成的中坚力量，历来受到黑龙江省作家协会的高度重视。集作家与教师一体化的教师队伍，此种“双师型”的做法对加强写作教学作用很大。教师的“下水文”屡见报章，广受好评，无疑会引发学生学习和赶超的热潮。教师闯荡文坛的经验，会在讲授写作课时事半功倍。教者说得活，讲得妙，学生容易接受他们的经验。三更灯火五更鸡，正是我们写作时。邢海珍、王立宪、林超然、任雅玲、张爱玲老师都曾经利用三余三上的时间，醉心于读书和写作当中。这无疑是一种催人奋进的示范。
再次，写作教师研究写作理论的成果显著。自编写作教材《两分写作教程》，出版了教材《生命的文学完成——新概念写作教程》（北方文艺出版社2002年版）、《大学写作教程（文体卷）》（南开大学出版社2009年版），发表写作学相关论文10余篇。教师们教写作，知其然又知其所以然。针对写作教学的种种弊端，写作教师们积极投身教学改革，在写作教学理念、教学内容、教学方法等方面，注重培养学生自觉的立言能力。我们认为，写作是通向审美能力的修炼之路，非只依赖天赋，亦离不开训练有素的理论指导。写作教学的发展离不开教师之间的“传帮带”，而及时将教学心得诉诸笔端，这绝对是养气之举。纵观教师们的多年努力之路，我们的写作训练正在从“修辞学”、“叙事学”逐渐到“创意学”的转变。换言之，这种全方位式的写作训练，实际上是为了培养跨文体思维，唤醒学生灵性，真正让写生的写作“随物赋形”。
其四，教师从事文学批评的影响深广。邢海珍、林超然、任雅玲、姜超老师，是中国文艺评论家协会会员、黑龙江省文艺理论委员会会员，他们广泛与黑龙江当代作家、诗人保持联系，有系统深入解读作品、指导文学创作的能力。如林超然所说，“文学理论要重返文学”，写作教师的文学批评秉持美学范式的内行路数，与作家们展开的是内行对话，而远离云山雾绕式的外围包装研究。
第五，教师能够因材施教，分类指导。所谓教有法，教无定法，贵在得法。教师们千方百计引导学生爱上写作课，故而坚持集体备课，讲授灵活，注重课堂点拨，一发现写作苗子，即结合他的特点予以专门教师分类指导。为使课堂教学有趣有益，教师们使出浑身解数，竭力让写作教学内化为学生的写作能力和素养。“教，是为了不教”，所有这一切努力，都是为了唤醒学生自身隐藏的写作富矿。当然，这里面还有校正学生思维惯性的艰苦过程，因为他们一写作就要重演应试教育的心理重压，那才真正叫积习难改。我们的写作教师首先帮助学生撞破茧壳，循循善诱，激发学生的想象潜能，重铸学生的创造之翼。为此，教师坚持鼓励学生说真话，抒真情，还引导学生敏于感受巧于表达，让文学生活成为艺术的一部分。教师们勇于创新，开设了“创意写作”“新闻写作”“申论写作”“学术论文写作”“实用文写作”等课程，积极构建多元有效的课程体系。我们的写作教师不但要让学生明白什么是写作，更是通过行之有效的写作训练让学生愿写作、会写作；文章不但巧于修辞，更要求有贯穿全篇的“智慧”。教师们培养学生写作的经验很多，但大致不外乎二点。一是引导学生写作要言之有境。学生们的写作较少凌空蹈虚，教师多引导学生结合成长往事，写自己熟悉的题材。二是引导学生写作要言之有文。教师们不辞辛苦教授学生养成遣词造句的能力——运用修辞，促进文能逮意，形成文采风流，谋得全篇的美学张力；即便是公文写作，也要讲究文字的美学。
第六，长期举办的文学社团为师生创作和交流提供了广阔平台。
多年来，爱好写作的师生们自发办了很多文学杂志和报纸，较有影响的是《月桥》《野魂》杂志和《右手报》。这是一个非常悠久的小传统。这些报刊不仅是发表平台，更是增长自信、培养文学同道的媒介。如《月桥》杂志由韩文友等学生创办，从最开始的油墨印刷，进而激光照排，乃至今天的新媒体排版设计，其间隐藏着无数学生辛勤办刊的动人故事。1996—2000年，《月桥》杂志刊载的文章经常被《北方文学》《中国校园文学》《岁月》《雪花》等文学杂志选用。为选好稿件，写作教师绝不袖手旁观，有时干脆与学生为某篇稿件争论，如此提高了学生编辑文学稿件的审美能力，并代代相传着。
第七，建立了与优秀校友良性互动机制。学校培养的毕业生写作人才遍布全国，不但创作实力不俗，还是各行各业执笔行文的行家里手。我们重视发挥优秀写作毕业生的示范作用，韩文友、李东泽、王政阳等毕业生多次受邀走入课堂，对学弟学妹的写作现身说法，分享写作提升的经验。聚是一团火，散是满天星。很多毕业生，当年在校努力写作，离校后笔耕不辍，思力笔力在人生的历练中更见成熟。他们回到母校讲述写作经验时，往往先征求写作教师意见，讲的是能让师弟师妹听得懂、学得会的直接经验。很多在校生正是听了学哥学姐的经验介绍，越发爱好文学，逐渐走上文学创作之路。与此同时，文学与传媒学院还坚持邀请李琦、李犁、李皓等名家和赵亚东、韩文友等文坛新锐来校讲座，极大地活跃了写作的外围气氛。
综上，一群有实力的写作教师自己经常写作，善于动脑教写作，乐于研究写作，经过多年努力，催生了一个有影响的“绥化学院作家群”。这个作家群涵盖了文学创作的多个文体，创作手法异彩纷呈，主题探索多种纵深，是黑龙江文坛一支有生力量。“绥化学院作家群”的创作业已形成了三个特质。首先，师生们的文学创作“一枝一叶总关情”，有着鲜明的现实表达印记。其中，因绝大多数学生来自乡土，讴歌乡土、寻找精神家园始终是这个作家群体的灵魂回归之路。其次，文学创作不离学养，纵横历史抒发怀古之思，展开古今灵魂对话，是邢海珍、王立宪、姜超、李东泽等师生顽韧的灵魂之舞。再次，文学创作始终带着叩问存在、诘问秩序的气息，以林超然、王海峰、王政阳等师生为代表的小说创作始终保持着先锋文学的血脉，在深度主题开掘和艺术探索上予以多方面的艺术尝试。
吕淑湘先生曾说过：“我们的教育应该像农业而绝不类似于工业，工业是用一定的原料在一定模子里造出预先设计好的产品，而农业则是把生命的种子播在土壤里，给它合适的条件，加以管理、照顾，让它在自由的天地里茁壮成长，结出丰硕的果实。”此言精妙，正好概括了我们师生40年来的心路。
入选本书的文学作品，绝大多数为文学与传媒学院师生创作的，也兼及其他院系师生的作品。本书强调入选作品应在全国报刊正式发表过，编者已经尽了最大努力去核实真实情况，如有错漏，实属难免；也选录了极个别未公开发表但很优秀的作品。在此，对那些未提交公开发表作品而未入选的毕业生们说一声抱歉！对积极支持征求稿件工作的文学与传媒学院院长高文利先生表示感谢，对出版此书大力支持的校领导田军教授表示感谢。还要感谢王立宪教授承担了严谨细致的校对工作。
最后，祝愿绥化学院的写作教学成果更加丰硕，写作人才遍地开花。
